繼安徽銅陵一老師跳江自殺之后，山東五蓮某中學一老師因體罰兩名逃課學生被學校及當?shù)亟逃块T重罰一事再引輿論強烈關注。

圖源：中國新聞網(wǎng)

事件回顧：

2019年4月29日下午，山東日照五蓮某中學兩名學生因逃課并私自到操場玩耍，被班主任楊某用課本進行抽打教育。

5月5日，該中學對楊某某做出處分決定：停職一個月；向當事學生和家長賠禮道歉，向?qū)W校書面檢查；承擔診療費；取消評優(yōu)，師德考核不及格；黨內(nèi)警告、行政記過。

7月2日，當?shù)亟腆w局對該教師在學校處理的基礎上追加處罰：扣發(fā)楊某2019年5月至2020年4月獎勵性績效工資；責成該中學2019年新學年不再與楊某簽訂《山東省事業(yè)單位聘用合同》；將楊某納入五蓮縣信用信息評價系統(tǒng)“黑名單”。

此《通報》發(fā)出后，民眾對處罰強度是否合理以及教師懲戒權邊界進行激烈討論。

五蓮縣政府官方網(wǎng)站截圖

28日，山東五蓮縣政府發(fā)布通報：對教體局、學校進行批評教育，五蓮縣教體局已撤銷對楊老師追加處理決定。根據(jù)涉事老師個人意愿，已將其從原學校調(diào)往五蓮一中。目前，當事雙方已協(xié)商達成和解。

當?shù)亟腆w局追加處罰引爆輿論

近些年來，由于師生關系惡化所造成的惡劣影響事件層出不窮，從“20年后打老師案”到“安徽銅陵一老師跳江自殺”......無不引發(fā)公眾對教育行業(yè)的關注和思考。“教師用課本抽打逃課學生遭重罰”一事也不例外。

通過蟻坊軟件輿情監(jiān)測系統(tǒng)鷹擊早發(fā)現(xiàn)對事件的網(wǎng)絡發(fā)展趨勢進行分析發(fā)現(xiàn)，“教師抽打逃課學生”真正引爆輿論的原因是，當?shù)亟腆w局對該教師在學校處理的基礎上追加處罰，雖說有部分言論認為老師體罰學生觸犯了師德紅線，不能縱容；但是，不少網(wǎng)友質(zhì)疑不再簽訂聘用合同、納入信用“黑名單”等處理過重，同時同情老師難當。一時間，關于“體罰的爭議”就此展開，話題討論熱度于11日迅速上升并達到第一波峰值。

28日，山東五蓮縣政府發(fā)布的關于撤銷對楊老師追加處理決定的通報再次引發(fā)輿論反彈，網(wǎng)絡熱度也隨之達到頂峰。同時，話題“老師體罰逃課學生遭重罰”“教師抽打逃課學生撤銷追加處理”迅速生成，其中，后者更是登上微博熱搜，閱讀高達2.1億，討論2萬。

網(wǎng)絡情緒負面爆表

“五蓮教師抽打逃課學生遭重罰”一事引發(fā)網(wǎng)民激烈討論，從網(wǎng)絡情感分布來看，全網(wǎng)的社會情緒主要以負面為主，占比88%，相關言論圍繞“老師體罰逃課學生遭重罰”“教師抽打逃課學生撤銷追加處理”“懲戒尺度”及對“教師職業(yè)”展開。不少網(wǎng)友認為雖說如今對涉事老師的追加處理已經(jīng)撤銷，但是對整個教育行業(yè)的影響還是存在的，會讓一大批老師寒心。體罰學生，于法不容，但老師若沒有教育懲戒權，會誘導老師不敢管、不想管學生，最終形成多輸局面。

而對于學生犯錯，老師該不該懲戒，@中國新聞網(wǎng) 發(fā)起了關于“你覺得遇到這種情況老師該怎么做？”的投票，投票結(jié)果顯示，有16萬+的網(wǎng)友參與投票，其中支持“屢教不改，適度懲戒”的近半?？梢?，大部分言論還是支持老師對學生進行適當?shù)膽徒涞模?/p>

網(wǎng)友觀點:

@91-老賴：打不得，罵不得，以后玻璃心就多了。

@醉眼觀世界H：老師可以不管，但受害的是全部學生。

@荷花馥馥：教體局對老師的傷害，對全國老師的傷害，不提了？教體局做這樣荒唐的處罰，而且是追加更嚴重處罰，逼人死路，背后的原因追查了么？批評了事？反思無關痛癢？

@房國遺民：雖然對楊老師的處理決定撤銷了，但是全國的人民教師在這個處理決定中所受到的打擊還是很沉重的。百年大計，育人為本。育人大計，教師為本。如果每位教師都只教書而不育人，國家的未來在哪里？

@玻璃窗沒窗簾：被澆滅的教育熱情還能重新點燃嗎？五味雜陳。

@齊天大聖201406：現(xiàn)在的教育怎么了？以前隨便打隨便體罰，學生個個長大了都感謝老師，現(xiàn)在這不準那不準，確實師生矛盾。很明顯不是體罰不體罰的問題，而是師德問題，老師以長輩之念體罰是功，無師德的就算不打不罵都是害人不淺。

@盧志勇666：時代奇葩！這樣的事也處罰教師？社會病了還是教育病了？ 應該鼓勵教師拿起戒尺。

@沙雕信箱：當了老師之后才知道的事，真的是讓大家無比的心疼教師這一行業(yè)！希望大家多一份支持，力挺每一位有責任心的老師！可親又可敬的老師們，你們辛苦了！

@伊簡小軒：讓一大批老師寒心！

媒體觀點：

“人民網(wǎng)”發(fā)表評論：

【明確教師懲戒權，避免矯枉過正】縣政府撤銷追加處罰，是對之前錯誤的糾正。體罰學生是不對，但矯枉過正也會寒了老師的心，教育部明確教師擁有懲戒權，學生服從學校和教師的管理是教育工作的前提，需要定義什么是適度的懲戒，為負責任的老師撐腰。維護學生權益的同時也要保護好教師權利。

“人民日報”觀點：

【善待基層教師，別動輒“追加處理”】輕率的“追加處理”，本就該及時糾正，但更應反思何以出現(xiàn)這類動輒追加處理的現(xiàn)象？既有規(guī)定是嚴謹?shù)?，當?shù)亟腆w局不能像橡皮筋那樣隨意拉長，更不能像橡皮泥似的想揉捏就揉捏。
一旦任性擴大“自由裁量權”，不僅消解制度尊嚴，更會造成執(zhí)“罰”混亂。教體局豈能輕易“拉黑”老師——納入信用信息評價系統(tǒng)“黑名單”？處罰有度，不枉不縱，方能服人。

期待，教師懲戒權的立法能盡快提上議事日程，在法治基礎上為全社會重建和諧的師生關系。

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