近些年來，失敗的家庭教育案例屢見報端，尤其是那些極端社會事件更是頻頻引發(fā)輿論熱議，“熊孩子”頻頻闖禍背后所反映的一些家長的不負責任及家教缺失問題，更是經常激發(fā)眾人感嘆“父母是世界上唯一一個不需要持證上崗的職業(yè)”，由此網絡上提倡“父母持證上崗”的聲音絡繹不絕，甚至屢屢成為兩會的熱點話題。如今，“父母持證上崗”真的要來了。

6月30日，浙江省教育廳在答復浙江省人大代表建議時稱，浙江省一些地方借鑒杭州市上城區(qū)“星級家長執(zhí)照”做法，基于數字家長學校學習數據，對“父母持證上崗”進行了有效探索，省級層面也在做積極嘗試，浙江數字家長學校自2020年在“之江匯”教育廣場平臺開通以來，已向全省參與數字家長學校學習的家長發(fā)放學習電子證書22萬份。計劃2021年秋季學期開始，將在浙江數字家長學校試行家長學習積分制，待時機成熟時在全省推行。

一、“父母積分制持證上崗”情感分析

“父母持證上崗”的話題由來已久，近年來伴隨著人們對教育重視程度的提高，家庭教育和家長能力也開始受到越來越多的關注，此次，浙江省教育廳擬在全省推廣“父母持證上崗”的做法一經報道，迅速引起媒體的極大關注，除了當地媒體“浙江在線”之外，澎湃新聞、中國新聞網、財經網、新聞晨報等主流媒體也于7月5日對相關信息進行了轉載，同時，自媒體、網絡大V、網民紛紛積極參與轉發(fā)討論，網絡輿論熱度迅速形成，話題#父母積分制持證上崗有必要嗎##浙江將試行父母持證上崗#也于當日晚上登上熱搜。

從輿情數據分析工具“鷹眼速讀網”的分析來看，針對“父母持證上崗”話題，輿論場正面情緒占比72%，可見，大多數的網友對此做法表示支持，認為現(xiàn)在很多父母不注重教育孩子，當父母就應該持證上崗。中立情緒占比15%，主要表現(xiàn)在對作為父母是否需要“持證上崗”以及這一措施實施難度及效果的評判。而負面情緒占比12%，部分網友看到“持證上崗”“積分”等詞匯，聯(lián)想到“考試”及“答案”，從而產生質疑和調侃“合格家長有標準嗎？誰敢定義好父母？”“又多一個證，需要年檢不？”“不合格怎么樣，降低社會待遇還是剝奪生育權利啊？”，還有些網友認為這樣做會打擊生孩子意愿“這下誰還敢生孩子”，并擔心增加家長負擔“浙江的孩子難，做家長的更難”。

二、輿論聚焦

浙江省擬試行“父母持證上崗”建議，網友在好奇之余，也對此探索爭論不休。從輿論反饋來看，輿論主要聚焦于以下幾個方面：

1、家庭教育現(xiàn)狀反思

無論是對個體、家庭還是社會，家庭教育的重要性都不言而喻。然而，據中國科學院心理研究所專家一項跟蹤調查結果顯示，三分之二的家庭存在對子女教養(yǎng)不當的問題，包括徹底放任不管、過分溺愛、過分干涉、嚴厲懲罰等錯誤傳統(tǒng)教育方法，即使如此，主動了解和學習過心理學、教育學知識的父母還不足1%。如今很多家長對于孩子的教育越來越重視，卻缺乏獲取相關知識的渠道而不得其法，不但效果難有保障，還容易誤導甚至走偏，以至于誘發(fā)悲劇事件。家庭教育既是為人父母者普遍關心的問題，也是整個社會亟需關注的問題。

2、支持聲強烈，呼吁全國推廣

如果說父母也是一種職業(yè)，那么這恐怕是世界上唯一不需要上崗證、終身不下崗的職業(yè)，在“父母持證上崗”的呼吁聲日益強烈的背景下，推行“父母持證上崗”模式受到大多數網友的肯定和支持“家庭教育不可或缺，家教好了，人才素質才能提高”“開車都要駕照，父母當然也得學習”“父母們的科學教育理念真的有待加強”......

家庭教育是國民教育的重要組成部分，其教育質量直接影響到全民族素質和社會進步程度?！案改赋肿C上崗”這一舉措，有利于形成政府、學校、家庭、社會協(xié)同發(fā)力的家庭教育聯(lián)動體系，營造有利于兒童健康成長的家庭環(huán)境和社會氛圍。因此，點贊該項措施的同時，不少網友還認為浙江省擬試行“父母持證上崗”值得各地推廣和學習借鑒，并期望隨著家庭教育立法逐漸推進落地，“父母持證上崗”能成為一種常態(tài)。  

3、持證不是關鍵，功夫在“證”外

浙江省“父母持證上崗”和家長學習積分制的嘗試值得肯定，但同時也引發(fā)輿論的擔憂“不合格的父母難道就沒資格成為父母了嗎？”“家長的素質參差不齊，家庭情況不一，這種機制缺乏公平性”“持證的硬性要求會加重家長負擔 ”“積分是否會與學生成績、升學等實際利益掛鉤？”......

實際上，所謂的“父母持證上崗”，關鍵之處并不在“證書”上，畢竟為人父母的事實不會改變，政策的初衷旨在引導家長通過平臺信息資源的學習，轉變教育觀念，提升家教素養(yǎng)，履行好監(jiān)護責任。從家長的教育入手來補上科學育兒這門“課”，或許才是“父母持證上崗”最重要的啟示。

三、專家、媒體觀點：

專家評論：

復旦大學家庭發(fā)展研究中心主任沈奕斐表示，無論對個體、家庭還是社會健康來說，家庭教育的重要性都不言而喻，但家庭教育又具有多樣性，個體差異非常大，不應一招“打”天下，從而避免家庭教育向科學教條主義發(fā)展。

媒體評論：

“新民晚報”在《父母需要“持證上崗”嗎？》一文中發(fā)表評論：

加強對家長的培訓，出發(fā)點是好的。有一些家長真的對如何教育孩子一無所知，他們需要專業(yè)的指導。但同時，單純以考證來證明成功與否，也要避免做得過于絕對。一是要避免考評攀比和歧視現(xiàn)象，比如考了三級證的想考二級、考了二級證的想考一級，考不過就“被歧視”。二要避免過度增加家長“工作量”。父母平時既要工作又要顧家，現(xiàn)在又加了一項父母考核，因為“考證”目的而學習，最后將學習淪為一種形式主義。三要避免在社會上強化功利的“拼父母”的意識，教育畢竟應該量力而行，更不能用考核來劃分等級。

“中國經營報”在《浙江將試行父母持證上崗，家庭教育受重視，家長卻更焦慮了？》一文中認為：

家長“持證上崗”也好，頒發(fā)“家長執(zhí)照”也好，其根本目的，是為了孩子的全面成長與進步。而這涉及諸多復雜的變量與現(xiàn)實因素，需要在做好充分調研的基礎上，科學決策，讓政策善意充分釋放，達到最優(yōu)效果。

“澎湃新聞”在文章《父母持證上崗”來了，關鍵卻不在“證”》中分析：

文憑不是一張紙，更應代表學習的能力。情同此理，聚焦“父母持證上崗”，討論也別偏離了方向。關鍵不在“證”，而在如何持續(xù)學習，怎樣用包容仁愛之心勝任父母之崗。當然，各地在設計相關制度時，也要避免加重家庭負擔，讓家長也能在快樂中學習，助力孩子健康成長。

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