網(wǎng)絡(luò)標(biāo)簽：陜西科技大學(xué)  陜科大  葛某  女環(huán)衛(wèi)工  毆打  海歸教授

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簡介：2017年10月4日，有網(wǎng)民爆料稱，下午兩點(diǎn)左右，陜西科技大學(xué)一名教授與其妻子毆打女環(huán)衛(wèi)工。事件一經(jīng)爆料，輿論一片嘩然，網(wǎng)民對二人的惡劣行徑紛紛進(jìn)行譴責(zé)。相關(guān)輿情量在10月5日達(dá)到頂峰。

一、事件回顧

二、傳播分析

2.1 傳播趨勢

自陜西科技大學(xué)教授毆打女環(huán)衛(wèi)工的消息在微博爆料后，隨著陜西科技大學(xué)不斷回應(yīng)、媒體不斷跟進(jìn)、意見領(lǐng)袖相繼參與，使得“陜西科技大學(xué)海歸教授毆打女環(huán)衛(wèi)工”事件的輿情熱度持續(xù)高漲，10月5日的相關(guān)輿情量近2萬條。

2.2 傳播路徑

2.3 傳播節(jié)點(diǎn)

 三、傳播分析

3.1 媒體報(bào)道分析

“陜西科技大學(xué)海歸教授毆打女環(huán)衛(wèi)工”事件中，34%的媒體直接傳播陜西科技大學(xué)教師毆打環(huán)衛(wèi)工。其次，29%的媒體聚焦陜西科技大學(xué)教師因此事被停職處分，“鳳凰網(wǎng)”發(fā)文稱，學(xué)?！罢J(rèn)為葛某的行為違背教師的職業(yè)道德，決定暫停其崗位工作，要求其積極配合處理”。陜西科技大學(xué)成立專項(xiàng)工作組，并將根據(jù)公安機(jī)關(guān)的調(diào)查結(jié)果和責(zé)任認(rèn)定，依據(jù)校紀(jì)校規(guī)對葛某進(jìn)行嚴(yán)肅處理，有關(guān)情況將及時(shí)公布。另外，一名助手解釋教師打人因“不了解國情”引發(fā)了不小的輿論反響，20%的媒體關(guān)注教師打人因“剛回國不了解國情”，“中國網(wǎng)”評論稱，一個(gè)知識分子，應(yīng)該心懷仁愛之心，應(yīng)該禮讓環(huán)衛(wèi)女工人，可讓人大跌眼鏡的是，他居然對環(huán)衛(wèi)女工大打出手，打人之理由更為荒唐，說是在海外生活多年，不了解國情，因此才做出如此出格的事情來。難道在國外，知識分子真能夠?qū)θ鮿莸呢毭裰甘之嬆_，頤指氣使，啥都可以做嗎？此外，在事件發(fā)生前期，媒體傳播陜西科技大學(xué)教師毆打環(huán)衛(wèi)工引發(fā)眾怒，12%的媒體報(bào)道了陜西科技大學(xué)教師毆打環(huán)衛(wèi)工引發(fā)網(wǎng)民憤怒的新聞，“長江網(wǎng)”發(fā)表評論認(rèn)為，網(wǎng)民對此事出現(xiàn)憤怒情緒是因?yàn)樵撁咝＝處熞暼巳绮萁妫@是一種精神病態(tài)，文稱：打人不對，因?yàn)榇蛉藢龠`法。你擋著我掙錢了，所以我就要打你，這是以錢多錢少作為評判萬物的價(jià)值尺度?？空\實(shí)勞動掙錢多其實(shí)是一件光榮的事。但錢并非評判萬物的尺度。恃錢橫行，本質(zhì)是一種精神病態(tài)，在社會上也行不通。

3.2 網(wǎng)民話題分析

10月4日，“陜西科技大學(xué)海歸教授毆打女環(huán)衛(wèi)工事件” 被微博用戶曝光，經(jīng)過主流媒體的報(bào)道后，立即引發(fā)網(wǎng)民熱議，其中，27%的言論對該事件進(jìn)行了傳播。盡管在事件發(fā)生的次日，陜西科技大學(xué)對事件進(jìn)行了回應(yīng)并對涉事教師進(jìn)行了停職處理，但部分網(wǎng)民認(rèn)為僅僅作停職處理的處罰太過輕描淡寫，是學(xué)校對打人者的包庇，25%的言論圍繞肇事者葛某被處罰展開。11%的言論更是直指打人者葛某枉為人師，行為惡劣。在學(xué)校對葛某作出停職處理，西安公安未央分局依法對其進(jìn)行治安拘留10天并處500元罰款后，事件卻并未平息，其助手以“久居美國、不了解國情”搪塞眾人，學(xué)校希望通過2萬元經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償以息事寧人，導(dǎo)致輿論的強(qiáng)力反彈，32%的言論傳播了被打環(huán)衛(wèi)工要求打人者當(dāng)面道歉的訴求，網(wǎng)民仇富、同情弱者的情緒得到觸發(fā)，部分鍵盤俠趁機(jī)宣泄長久積聚的不滿情緒，負(fù)面輿情洶涌。

四、關(guān)注人群分析

4.1 原創(chuàng)及轉(zhuǎn)發(fā)分析

在網(wǎng)絡(luò)平臺關(guān)于“陜西科技大學(xué)海歸教授毆打女環(huán)衛(wèi)工”，6.0%的網(wǎng)民針對該事件發(fā)布原帖，對該事件進(jìn)行傳播及意見、觀點(diǎn)、情緒的表達(dá)。知名高校的海歸教授毆打女環(huán)衛(wèi)工，單憑這些事件關(guān)鍵詞就足以引發(fā)網(wǎng)民對于社會底層民眾的同情，以及對堂堂大學(xué)教授惡劣行徑的指責(zé)，事件成為網(wǎng)民情緒宣泄口。另有93.7%的網(wǎng)民以轉(zhuǎn)發(fā)的方式進(jìn)行傳播，增強(qiáng)了話題的影響效果。此外，有0.3%的網(wǎng)民對此事進(jìn)行評論。

4.2 關(guān)注人群地域分析

由上圖可以看出，陜西的網(wǎng)民對話題的關(guān)注度最高，其次是澳門和上海。涉事教師是陜西科技大學(xué)教授且事件發(fā)生在陜西，故當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)民關(guān)注度最高。澳門和上海的經(jīng)濟(jì)水平相對較高，各層面人群分布豐富，網(wǎng)民基數(shù)較大，居民的網(wǎng)絡(luò)交互較為頻繁，故網(wǎng)民關(guān)注度也較高。

4.3 傳播層級分析

鷹擊系統(tǒng)通過對博文的傳播路徑進(jìn)行分析，可知相關(guān)的傳播鏈路層數(shù)，即傳播層級。通過新浪微博用戶@查派017于10月4日19時(shí)1分所發(fā)的有關(guān)“陜西科技大學(xué)海歸教授毆打女環(huán)衛(wèi)工”的博文進(jìn)行傳播層級分析可知，微博傳播層級多達(dá)7層，該事件傳播過程中，由于校方企圖以兩萬塊來息事寧人以及被打者要求當(dāng)面道歉的合理訴求沒有得到滿足，導(dǎo)致輿情在原應(yīng)平息的階段再起波瀾，該博文也不斷被網(wǎng)民轉(zhuǎn)評，另外，微博傳播以第一層為主，該博主通過文字對事件發(fā)生過程進(jìn)行了比較清楚的表述，大多數(shù)網(wǎng)民通過轉(zhuǎn)發(fā)該微博對事件進(jìn)行傳播。

五、點(diǎn)評與啟示

5.1 專家點(diǎn)評

5.2 啟示

10月4日下午，“陜西科技大學(xué)海歸教授毆打女環(huán)衛(wèi)工”事件發(fā)生后，一個(gè)自稱是打人者助手的解釋更是令人咂舌，該人稱打人男子在美國和日本留學(xué)多年，只因不了解國情才打人。事件被網(wǎng)民曝光和媒體報(bào)道后，輿論反響強(qiáng)烈。

雖然西安警方已對打人者給予行政處罰，但事件暴露的某種局部社會心態(tài)發(fā)人深省。葛某與其妻子把“你擋著我掙錢”作為施暴的口號，但金錢不是衡量社會價(jià)值的尺度，恃“錢”橫行，本質(zhì)是一種精神病態(tài)。

從教授以及其助手身上折射出的東西令人深省，很難想象這樣一些言行舉止囂張跋扈的人如何能擔(dān)當(dāng)起教學(xué)工作。教授打人，錯(cuò)在忘本——教育的根本。他們是教育的受益者，教育改變了他們的命運(yùn)，而他們卻將它當(dāng)成了成功的象征，當(dāng)成了歧視別人的資本，這種認(rèn)識上的錯(cuò)位，是公眾真正擔(dān)心的事。

來自法律的懲罰可能會讓他們反省與自責(zé)，讓他們吸取教訓(xùn)，收斂行為，但更重要的是改變他們的觀念。如果不能從根本上樹立起正確的價(jià)值觀，想明白教育的真諦，光靠懲罰，又能解決什么問題呢？

不過，司法機(jī)關(guān)和學(xué)校既要接受輿論監(jiān)督，又要避免輿論對調(diào)查處理的干擾。事件發(fā)生后，輿論都期待高校對當(dāng)事人進(jìn)行快速處理，部分網(wǎng)民對于學(xué)校的回應(yīng)并不滿意，但從保護(hù)當(dāng)事人基本權(quán)利的角度看，由司法機(jī)關(guān)調(diào)查，學(xué)校再根據(jù)調(diào)查結(jié)果做出進(jìn)一步處理更符合法理法規(guī)。

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鷹眼輿情觀察室

2017年10月18日

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