近日，網絡上有段視頻火了。云南省紅河哈尼族彝族自治州蒙自實驗中學高三政治老師為給學生們減輕高考壓力，在晚自習間隙讓學生們出教室欣賞晚霞，并且還說“晚霞這么美，為什么不給你們看呢?！睂W生們非常喜歡這位老師，還說老師是個特別可愛、特別溫柔的人。#老師暫停講課讓高三學生看晚霞減壓#、#云南高三老師自述為何讓學生看晚霞#等多個話題在網絡上引發(fā)熱議。

據輿情監(jiān)測系統(tǒng)鷹眼速讀網顯示，5月9日18時左右，“高三老師停課讓學生看晚霞”事件網絡輿情熱度呈現出直線上升的態(tài)勢，至5月10日仍然大范圍蔓延；截至5月13日15時左右，該事件所引發(fā)的討論雖然進入輿情消退階段，但持續(xù)性的少量發(fā)聲表現地綿延不絕。

經輿情溯源發(fā)現，5月9日14時，大米Video 官微率先報道了“#高三老師暫停講課讓學生欣賞晚霞#：太美了，不想他們錯過”一事，人民日報、騰訊視頻、新浪新聞客戶端等媒體轉載了這一消息，并加上了“浪漫”“暖心”“點贊”等積極評價，偏向正能量的傳播引發(fā)網絡輿論迅速聚集。

5月10日，多家媒體對此發(fā)表評論促使輿情熱度居高不下?，F代快報在《快快評|暫停講課讓學生看晚霞！懂美育的老師，是學生之幸》一文中稱“教育不應該只是試卷里的圈叉和 ABCD，希望有越來越多這樣溫柔、有共情力的老師，用愛與智慧陪伴學生成長”；人民資訊發(fā)布《“暫停上課觀晚霞”，讓我們看到教育本來模樣》一文表示“教育者的主導作用和教育智慧，就在于能隨時隨地洞察學生的心靈，精準捕捉孩子們微妙的情緒變化，及時果斷地加以調控，繼而讓教書和育人發(fā)揮倍數效應”；楚天都市報《極目銳評丨師生同看晚霞，那是最美的一課》“老師的一句呼喚，讓學生能夠從高高的書堆，厚厚的卷子之中，暫時抬起頭，去仰望天空的瑰麗和遼闊，這本身就是生活中最為難得的驚喜。”基于這些評論內容來看，關注當下的教育問題、理解高三學生的現存壓力、對老師存有期待等成為媒體官方輿論場的主導性意見。

在官方輿論場的帶動引導之下，民間輿論場對“高三老師停課讓學生看晚霞”事件也展開積極回應。從鷹眼速讀網針對傳播平臺分布分析來看，社交網絡平臺占比高達63%、新聞客戶端以及新聞占比33%、微信公眾號占比3%，視頻、論壇、網頁等共占比1%。

社交網絡平臺以網民熱烈評論以及互動性話語表達構建起針對這一事件的民間輿論，網民多種聲音借助社交網絡得以壯大和顯現。一是點贊支持老師的做法，表示“老師是個浪漫的人”；二是懷念感慨類，“還記得當年高三的時候，冬天下雪，班主任的課讓我們出去打雪仗”；三是調侃類，“我們老師：頭都扭回來，繼續(xù)上課”；四是反思類，“這是一個感受美、欣賞美，與天地自然連接的過程”。

近段時間以來，教育領域“雞娃”“內卷”等話題的曝光率頗高，尤其是高三面臨高考這一特殊時刻，學生以及家長的壓力可想而知。在此背景下，“高三老師停課讓學生看晚霞”觸動了“我們該施行怎樣的教育”這一拷問，從目前媒體報道及網民反饋情況來看，暖心的教育方式得到了官方輿論場和民間輿論場的一致認可，從而產生積極的社會效果。

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